以“天地人”开篇 纠“不读书”倾向——聚焦义务教育语文教材改革三大看点

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新华社北京8月28日电:从“天地”入手，纠正“不学”倾向——聚焦义务教育语文教材改革的三大视点

新华社记者石玉玺与胡浩

“天、地、人、你、我、何……”当今年9月入学的一年级小学生翻开全新的语文课本时，他们会发现第一课将不再是学习抽象的拼音字母，而是学习内涵丰富的汉字。

记者28日从教育部获悉，从2017年秋季学期开始，全国各地区小学一年级和初中一年级将使用教育部编写的义务教育语文教材。教育部和专家表示，即将使用的新教材将增加传统文化的内容，培养学生的阅读兴趣，努力提高学生的语文素养。

第一个方面:统一编写和使用，“语文素养”和“人文精神”并重

“人民教育版”、“广东教育版”和“江苏教育版”……随着新教材的投入使用，义务教育不同地方使用的不同版本的语文教材将逐步被取代。

"任何母语学科的教学都必须反映民族意志和民族文化."沈阳教育学院小学语文教研员任海宁表示，在新教材中，社会主义核心价值观、革命传统教育、中国优秀传统文化教育、民族团结教育和法治教育等内容将对学生产生“无声的影响”。

同时，新教材采用了“语文素养”和“人文精神”的结合。“语文素养”注重听、说、读、写的基本知识和能力，“人文精神”注重选文的思想性，充分发挥语文育人的独特价值。

“以前的教科书一般都是主题单元。“双线结合”的安排有利于安排必要的语言知识，优化学习策略，促进学生语言和写作能力的发展。”义务教育语文统一教材主编、北京大学中文系教授温如民说。

据他介绍，新教材一至六年级每册有6-8个单元，由课文、口语交际、作业、语文园地等部分组成。每个单元有3-4篇课文，语言园地包括“长时间积累”、“用词用句”、“写作技巧”等栏目。从七年级到九年级每册有6个单元，包括两个部分:阅读和写作。每个单元都穿插有“口语交际”、“综合学习”、“名著阅读”和“课外古诗阅读”等栏目；从八年级到九年级的每一卷都有一个“活动和探究”单元，以突出任务型学习的概念。

第二方面:增加传统文化的内容，为学生的“中国背景”打下良好的基础

古诗是古人留下的灿烂文化瑰宝，滋养了一代又一代中国人的心灵。然而，近年来，随着“减轻学生负担”的呼声一次又一次的高涨，在教材中应该学习多少古诗词已经成为人们普遍关注的话题。

"对学生来说，学习主要是困难的."1993年开始参与语文教材编写的教育部《中国建设》编委、广东教育研究院中文系主任王土荣分析了原因。

翻开新教材，我们发现教材中所选古诗词的数量有所增加，体裁多样，小学古诗词129首，初中古诗词132首；从学者散文到历史散文，从汉代散文到唐宋古文，从明清散文，都有所呈现。同时，增加了专门栏目，如小学的“日复一日”栏目，并安排了传统文化内容，如对联、成语、谚语、歇后语、蒙古语读物等；初中“综合学习”栏目围绕“朋友”、“信仰”、“和谐”等传统文化关键词设计了一系列专题活动。

"在语文教材中增加传统文化的内容是非常必要的."陈林宇，杭州长寿桥小学语文教学与研究的负责人，已经教了27年书，他认为“面对孩子，跟空·霍尔说教是没有用的，依靠灵感和自学更有效。在这方面，古典诗歌是一座宝库。例如，读完陆游的《给孩子看》，孩子自然能感受到爱国主义的呼唤“谦虚者不敢忘国”

来自沈阳的学生家长李(音译)认为，适度提高难度有助于从小树立中国传统文化的观念。“现在的孩子需要大量的知识储备来应付高考，而且有很多延伸。从小加强积累没有害处。”

教育部教材局局长郑富芝说:“通过加强对中国优秀传统文化的教育，通过我们的教材，大多数年轻人从小就有良好的‘中国背景’，这样我们的孩子就能成为正直的中国人。”

第三个方面:增加衍生读物的阅读量，“参与”不读，读得更少

如今，视频游戏、上网和打手机已经成为学生课余生活的重要内容。让许多中国老师和家长头疼的是培养孩子的阅读兴趣，让他们静下心来多看些书。如何培养阅读兴趣？如何提高阅读能力？

任海宁认为，新的语文教科书体现了一种阅读意识:孩子们愿意学习语文，阅读，能够阅读，并且从一开始就热爱阅读。

“现在语文教学的问题是阅读太少。许多学生只阅读课本和教具，很少阅读课外书籍，因此不能讨论中国文化。”温如民说:“从某种意义上说，这本新教材‘主治’不读，读得少。”

新教材在以往语文教学中注重精读的基础上，引导一线教学重视各种阅读方法，如默读、浏览、跳过阅读、猜测阅读、比较阅读、整本阅读等。初中教材由“精读”向“教读”转变，由“略读”向“自读”转变。

温如民说，新教材抓住了培养阅读兴趣的“牛鼻子”，整本教材的课文数量减少了，但衍生读物的数量却大大增加了，这是为了将语文课延伸到课外阅读和学生的语文生活。

此外，为了实现二年级下学期儿童自主阅读的目标，新教材从小学一年级的“天、地、人、你、我、何”开始，帮助儿童建立对汉字的原始感觉，延缓拼音字母的学习，进一步激发儿童的阅读兴趣。(参加记者、郑、、)

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